Korte beschrijving lesactiviteit
De leerkracht heeft allerlei materiaal en afbeeldingen van kunstwerken uit de stroming Popart verzameld en voor in de klas tentoongesteld. De leerlingen krijgen de opdracht om te kijken welke beeldaspecten zij zien. Vervolgens krijgen de leerlingen de opdracht om antwoord op de te geven op de vraag: 'Wat is volgens jullie Popart?' De leerlingen worden in groepjes verdeeld en moeten opzoek naar informatie over Popart. Na de zoektocht moeten de kinderen de gemaakte poster presenteren en hun bevindingen en meningen vertellen aan de rest van de klas.
Materiaal
- voorbeeld van schilderkunst
- voorbeeld collagekunst in 2d en 3d
- beeldende kunstwerken
- afbeeldingen van bekende personen
- boeken over pop art
- a3 vel voor woordweb
- computer
- schaar
- lijm
- stiften
V
Lesfasenmodel
Lesfasenmodel
Het lesfasenmodel vormt de structuur van een les beeldende vorming.
Theorieles
Voorbereiding
|
Context
|
Belevingswereld
Het maken van een poster en computer gebruik spreekt kinderen aan, omdat ze het leuk vinden om de computer te gebruiken als zoekmachine en de resultaten mooi op de poster te zetten.
|
Basisplan
|
Opdracht en randvoorwaarden
De leerlingen zoeken informatie op over Pop art. Met deze informatie maken de leerlingen een poster.
| |
Doelen
|
Beeldend doel:De kinderen kunnen beeldaspecten benoemen van de kunststroming Pop art.
Technisch doel:
De leerlingen leren het inzetten van de computer voor het verzamelen van informatie.
| |
Receptie
/Oriëntatie |
Introduceren
|
Beeldcultuur
Om de les in te leiden maak ik een tentoonstelling aan materiaal wat bij de kunststroming Pop art hoort. Ik vraag de kinderen en groepjes te noteren wat zij allemaal zien.
|
Productie
/Uitvoering |
Observeren
| |
Begeleiden
|
Werkprocessen- experimenteren met het vinden van de juiste informatie
- experimenteren met de inrichting van de poster | |
Afronden
| ||
Reflectie
/Nabeschouwing |
Nabespreken
|
Reflecteren
Wij bekijken de presentaties van ieder groepje.
|
Beoordelen
|
Beoordelingscriteria (matrix)
| |
Presenteren
|
Presentatievorm
Een presentatie geven aan de hand van de gemaakte poster.
|
Beoordelingsmatrix
Beoordelingsmatrix
|
Onvoldoende
|
Voldoende
|
Goed
|
Geschiedenis Pop art
|
De geschiedenis wordt niet of nauwelijks besproken.
(0 punten) |
Delen van de geschiedenis worden besproken.
( 2 punten) |
De geschiedenis wordt volledig besproken.
( 4 punten) |
Mening Pop art
|
Niet alle leerlingen geven hun mening. (0 punten)
|
De leerlingen vertellen wat ze mooi/niet mooi vinden.
( 2 punten) |
De leerlingen vertellen wat ze mooi/niet mooi vinden en leggen uit waarom.
( 4 punten) |
Poster
|
De poster is onduidelijk.
(0 punten)
|
De poster is leesbaar
( 2 punten) |
De poster is duidelijk en goed leesbaar.
( 4 punten) |
Cijfer
|
0 punten = 1
|
6 punten = 6
|
12 punten = 10
|
LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
STUDENT Maaike van der Voort PABOKLAS PLV2C
STAGEBEGELEIDER Marjon Heintjes
|
STAGEGROEP 1-2A
LESACTIVITEIT Beeldende vorming
|
STAGESCHOOL De Klarinet
MENTOR
|
DATUM
LESDUUR 90 minuten
|
STARTPUNT VAN VOORBEREIDING
| |
BEGINSITUATIE
|
De leerlingen zijn nog niet thuis in de kunststroming, Pop art.
Een aantal leerlingen zal wel al enige kennis hebben over de kunstvorm. |
LESDOEL(EN)
|
De leerlingen creëren een beeld van wat Pop art is. Belangrijke kenmerken en personen van de kunststroming worden duidelijk.
De leerlingen zijn instaat een multimediapresentatie te maken en te presenteren. |
EIGEN LEER-
DOEL(EN)
|
De kinderen op een inspirerende manier kennis over de kunststroming Pop art vertellen.
|
FASE
|
LEERACTIVITEIT
|
DID. WERKVORMEN
|
MATERIALEN
|
ORIENTATIE /
OPENING
tijdsduur: 30 minuten
|
De leerkracht vraagt aan de kinderen wat ze de vorige les gedaan hebben. Vervolgens verteld de leerkracht dat de leerlingen de vorige les een werkstuk hebben gemaakt van de kunststroming Pop art. De leerkracht verteld de leerlingen dat zij vandaag de kenmerken en bekende personen van de kunststroming Pop art gaan leren. De leerkracht heeft voor de klas beeldmateriaal tentoongesteld. Het is de bedoeling dat er rondom het werkgebied van de leerkracht voldoende beeldmateriaal staat. Denk aan schilderskunst, collagekunst in 2d en 3d, beeldende kunstwerken, boeken en afbeeldingen van personen die in de Pop art wereld thuis horen. De leerkracht verdeelt de klas in groepen. De grote van de groepen is afhankelijk van het aantal leerlingen in een klas. Nadat de groepjes zijn ingedeeld vraagt de leerkracht of de leerlingen kunnen benoemen wat zij zien. Het is de bedoeling dat ze gaan bekijken wat voor beeldende aspecten zij zien. Ze krijgen tien minuten de tijd om dit te bespreken in het groepje. De leerlingen mogen ook naar het materiaal toelopen om het beter te kunnen zien. Als de tien minuten op zijn bespreken wij klassikaal de bevindingen van elk groepje. De bevindingen worden door de leerkracht in een woordweb opgeschreven. De gehele kunstbeschouwing staat na afloop van de nabespreking op de woordweb. Wanneer de kunstbeschouwing is afgerond vertelt de leerkracht over de geschiedenis van Pop art. De leerlingen krijgen een kijkje in het ontstaan van de kunststroming, waar komt Pop art vandaan en waarom is het ontstaan? Vervolgens laat de leerkracht beeldmateriaal zien van invloedrijke personen als: Roy Lichtenstein en Andy Warhol.
|
Opdrachtvorm
( de kinderen gaan het materiaal bekijken)
Instructievorm
( de kinderen luisteren naar de uitleg over Pop art) |
- Voorbeeld van schilderkunst
- Voorbeeld collagekunst in 2d en 3d
- Beeldende kunstwerken
- Afbeeldingen van bekende personen.
- Boeken over Pop art.
- A3 vel voor de woordweb
|
UITVOERING/
KERN
tijdsduur: 40 minuten
|
De leerkracht vertelt dat de leerlingen in groepjes van vier een presentatie gaan geven over Pop art. De leerlingen gaan tijdens deze presentatie een antwoord geven op de vraag: ‘’ Wat is volgens jullie Pop art?’’ De leerkracht geeft de volgende richtlijnen: de presentatie duurt niet langer dan vijf minuten, er wordt kort ingegaan op de geschiedenis van Pop art in het algemeen of specifiek gericht op een kunstenaar of land. Elke leerling geeft een korte uitleg wat hij of zij vindt van Pop art. De presentatie wordt beeldend gemaakt door het maken van een poster. Voor het vinden van informatie mogen de leerlingen de computer gebruiken.
|
Opdrachtvorm
|
- Computer
- A3 vel
- Schaar
- Lijm
- Stiften
|
AFSLUITING
tijdsduur: 20 minuten
|
Als afronding van de introductie worden er presentaties gegeven. Elke presentatie wordt kort beoordeelt door de leerkracht. De leerkracht kijkt naar het vertelde, is dit correct? Wanneer nodig geeft de leerkracht extra sturing zodat de kennis over de kunststroming correct overgenomen kan worden. Ook geeft de leerkracht een beoordeling voor de poster. Hierbij wordt gekeken naar: beschrijving van een aantal kenmerken bij de afbeeldingen, kleur gebruik en wel of niet een duidelijke link met Pop art.
|
Instructievorm
|
- Gemaakte poster door de leerlingen
|
Geen opmerkingen:
Een reactie posten